Ochrana člověka za mimořádných událostí

Ochrana člověka za mimořádných událostí – první stupeň

Koordinátoři:  Mgr. Iva Uchytilová, Mgr. Hana Adamová

Kontakt: ZŠ a MŠ Ždírec n. D., Chrudimská 77, 582 63, tel. 569 694 482

Charakteristika projektu, časové rozvržení:

Projekt uskutečňujeme pro žáky 1. stupně (1. – 5. roč.) 2x ročně (na podzim a na jaře) v celkovém rozsahu 8 vyučovacích hodin (4 + 4 hodiny). Projekt je zaměřen na události, které ohrožují zdraví, majetek a životní prostředí většího počtu osob, tedy mimořádné události. Získané znalosti děti prohlubují v předmětech člověk a jeho svět a příroda a my.

Přínos projektu pro výchovnou a vzdělávací strategii školy:

• propojení tématu s výukou – člověk a jeho svět, přiroda a my
• preventivní příprava žáků na nepředvídatelnou událost
• poskytnutí první pomoci
• vhodné chování při mimořádných událostech
• vhodné chování v silničním provozu
• rozvoj týmové spolupráce mezi různými ročníky
• orientace na mapě

Cíl projektu:

Naučit děti, jak se zachovat, když dojde k mimořádné události a co v této situaci dělat.

Projekt rozvíjí klíčové kompetence:

• k učení (vybírá a využívá vhodné způsoby, uplatňuje získané zkušenosti v praktických situacích, samostatně pozoruje a vyvozuje závěry)
• k řešení problémů (samostatně řeší problémy, nevyhýbá se jim a volí vhodné způsoby řešení, adaptuje se na problém)
• komunikativní (formuluje a vyjadřuje své myšlenky, vyjadřuje se výstižně a přesně, využívá komunikativních dovedností ke spolupráci s ostatními a naslouchá jim)
• sociální a personální (spolupracuje ve skupině při řešení problému, poskytuje první pomoc v případě potřeby a umí o ni požádat, posiluje si sebedůvěru; plánuje, organizuje a hodnotí své jednání)
• občanské (dokáže se vcítit do situace jiných lidí, ochraňuje své zdraví a zdraví druhých, zodpovědně se chová v situacích ohrožujících život a zdraví člověka)
• pracovní (využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech)

V projektu plníme tato průřezová témata:

• OSV – mezilidské vztahy
• OSV – komunikace
• OSV – seberegulace, sebeorganizace, sebepojetí, sebepoznání
• OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednost
• EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí
• EV – vztah člověka k prostředí

Popis projektu:

Projekt probíhá na stanovištích ve dvou variantách. Na podzim procházejí stanoviště jednotlivé třídy a na základě praktických ukázek a diskuse získávají informace o různých druzích mimořádných událostí. Na jaře se žáci rozdělí do smíšených skupin a na jednotlivých stanovištích si ověřují své znalosti o situacích ohrožujících život a zdraví na konkrétních modelových situacích.

Na každém stanovišti si daný vyučující připraví program na vybrané téma a zároveň si zajistí potřebné pomůcky k daným stanovištím:

• první pomoc, poranění, epilepsie, lékárnička, popáleniny
• co dělat při požáru, při živelných pohromách, havárii
• překonávání překážek
• dopravní výchova
• evakuační zavazadlo
• bezpečný odchod z domu
• orientace na mapě
• ochranný oděv
• Morseova abeceda
• poznávání rostlin

Projekt je zahájen první vyučovací hodinu, kde každá skupina obdrží kartu, do které se jim na stanovištích zaznamenává účast a splnění jednotlivých úkolů.

Na podzim mají žáci projít vždy dvě stanoviště během jedné vyučovací hodiny a na konci čtvrté vyučovací hodiny se sejdou ve své kmenové třídě se svými třídními učitelkami a zhodnotí výsledky svého snažení.

Na jaře vybíhají jednotlivé skupiny v určitých časových intervalech. Během čtyř vyučovacích hodin musí absolvovat všechna stanoviště. Po doběhnutí poslední skupiny do cíle proběhne vyhodnocení a vítězné skupiny obdrží ceny.

Personálně je projekt zajištěn vyučujícími prvního stupně a vychovatelkami. Projekt je ukončen vyhlášením nejšikovnějších družstev.

Očekávaný výsledek:

Žáci získají informace a praktické dovednosti o tom, jak se chovat v situacích, které ohrožují život a zdraví člověka, znalosti důležitých telefonních čísel, praktické dovednosti při různých poraněních. Dokáží si sbalit evakuační zavazadlo, orientovat se na mapě, vhodně se chovat jako účastník silničního provozu.

Prezentace projektu:

Fotodokumentace, zpráva v Našich novinách a na webových stránkách školy.

Ochrana člověka za mimořádných událostí – druhý stupeň

Koordinátoři: Mgr. Zdeněk Drápalík, Mgr. Josef Remeš, Mgr. Jan Marek

Charakteristika projektu, časové rozvržení:

Projekt je určen žákům 6. – 9. ročníku. Projekt uskutečňujeme pro žáky 2. stupně (6. – 9. roč.) 2x ročně (na podzim a na jaře) v celkovém rozsahu 12 vyučovacích hodin (6+6 hodin). Vždy je rozdělen do dvou částí – teoretické a praktické. V obou částech mají žáci možnost se seznámit se čtyřmi tématy: zdravověda, evakuace, živelné pohromy a terorismus, protichemická ochrana. První část projektu probíhá v budově školy, jednotlivá stanoviště jsou ve vybraných učebnách. Druhá část je nejprve zahájena v budově školy a poté se žáci přesunou do jejího okolí. I v této části žáci plní úkoly na jednotlivých stanovištích. Obě části mohou probíhat jako soutěž družstev.

Projekt prohlubuje vědomosti a dovednosti z přírodopisu, chemie, zeměpisu, výchovy ke zdraví, výchovy k občanství.

Přínos projektu pro výchovnou a vzdělávací strategii školy:

Projekt učí žáky propojovat, aplikovat a užívat znalosti a dovednosti získané z různých zdrojů a v různých výukových předmětech v  konkrétní situaci ohrožení života. Jedná se především o propojenost s přírodopisem, zeměpisem a chemií.

• preventivní příprava žáků na nepředvídatelnou událost – protichemická ochrana, živelné pohromy
• poskytnutí první pomoci
• vhodné chování v silničním provozu
• rozvoj týmové spolupráce mezi různými ročníky
• orientace na mapě

Cíle a principy projektu, časové rozvržení a začlenění průřezových témat:

Cílem je naučit žáky správnému chování v případě mimořádných událostí (živelné pohromy, dopravní nehody, úrazy, chemické a biologické ohrožení, požáry,...)

Projekt rozvíjí klíčové kompetence:

• Kompetence k učení
• vyhledává a zpracovává informace
• prakticky zkouší a ověřuje nabyté vědomosti, vyvozuje závěry
• Kompetence k řešení problémů
• žák nalézá řešení problému a obhajuje jej, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí
• podporuje originální způsoby řešení problémů
• vyjadřuje svůj názor v diskusi
• učí se používat postup řešení
• Kompetence komunikativní
• žák se písemně i ústně vyjadřuje a naslouchá vyjadřování druhých lidí
• komunikuje při skupinové práci
• naslouchá vyjadřování druhých lidí
• komunikuje s učitelem při výuce
• Kompetence sociální a personální
• žák spolupracuje ve skupině a ovládá své jednání a chování
• respektuje role při práci
• vytváří a respektuje pravidla
• snaží se pomoci
• nebrání se zkušenostem druhých
• spolupracuje
• Kompetence občanské
• žák respektuje základní společenské normy, váží si názoru druhých lidí, kulturního dědictví a životního prostředí
• respektuje stanovená pravidla
• toleruje individuální odlišnosti duševní, tělesné, náboženské, sociální, rasové
• Kompetence pracovní
• zachází s pomůckami, nástroji a učebnicemi, dodržuje bezpečnost práce
• zaujímá postoj k vybavení školy
• prakticky si ověřuje poznatky

V projektu plníme tato průřezová témata:

• Osobnostní a sociální výchova
• rozvoj schopností poznávání (cvičení smyslového vnímání, pozornosti
• a soustředění)
• komunikace (cvičení aktivního naslouchání)
• rozvoj schopností poznávání (cvičení dovednosti zapamatování)
• kooperace a kompetice
• řešení problémů a rozhodovací dovednosti (rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí)
• Multikulturní výchova
• lidské vztahy (tolerance, empatie, umění vžít se do role druhého)
• etnický původ (rovnocennost všech etnických skupin, postavení národnostních menšin, projevy rasové nesnášenlivosti – jejich rozpoznávání a důvody vzniku)
• multikulturalita (multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti)
• Mediální výchova
• fungování a vliv médií ve společnosti (vliv médií na každodenní život)
• kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě)
• Environmentální výchova
• ekosystémy (les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo, kulturní krajina)
• základní podmínky života (ochrana biologických druhů, přírodní zdroje)
• lidské aktivity a problémy životního prostředí (průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody)
• Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
• Evropa a svět nás zajímá
• jsme Evropané (evropská integrace)
• etnický původ (základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti)
• Výchova demokratického občana
• formy participace občanů v politickém životě
  (obec jako základní jednotka samosprávy státu, společenské organiz. a hnutí)

Popis projektu:

Před zahájením projektu se na schůzce předmětových komisí vyučující dohodnou na počtu, rozdělení a rozmístění stanovišť a na způsobu rozdělení žáků do družstev.

V obou částech projektu zodpovídá každý vyučující za své stanoviště včetně materiálního vybavení a setrvává na něm po celou dobu trvání akce.

Každé téma v teoretické části je zakončeno testem nebo praktickým vyzkoušením, které ověří znalosti a dovednosti žáků. Praktická část ověřuje schopnosti žáků aplikovat poznatky a dovednosti získané v teoretické části v konkrétních situacích (např. první pomoc, orientace v terénu, únik nebezpečných látek do ovzduší, povodeň,...).

Personálně je projekt zajištěn pedagogy 2.stupně ZŠ a MŠ Ždírec nad Doubravou.

Hodnocení práce žáků

Na závěr projektu žáci zhodnotí svoji práci a vyučující provedou zhodnocení práce jednotlivých družstev žáků. Celkové výsledky soutěže jsou vyhlášeny následující den ve školním rozhlase. Nejúspěšnější družstva jsou odměněna.

Výstupy a prezentace projektu, zpětná vazba

O průběhu projektu se může veřejnost dozvědět z článku v Našich novinách a z webových stránek školy, popř. ze zprávy ve školním časopisu.